27
jul
2009
Games online da BBCHistory: Batalha de Waterloo


Mais um game que pode ser utilizado para aprender história. O game The Battle of Waterloo foi desenvolvido pela BBCHistory.

Nele, você pode escolher entre jogar na pele de Napoleão, general francês; ou na pele de Duque de Wellington, general das forças aliadas da Inglaterra.


O objetivo é utilizar da estratégia para ordenar tropas da infantaria, cavalaria e artilharia, assim como usar os obstáculos corretamente para vencer a batalha! A estratégia vai sendo montada a partir de uma série de decisões que o jogador faz, no decorrer do embate.

Mudando o rumo da história

Um aspecto que eu acho bem legal é o fato de que, neste game, você pode mudar o rumo da história, afinal, Napoleão foi derrotado na Batalha de Waterloo. Em seguida, sofreu exílio na Ilha de Santa Helena, onde veio a morrer. Ora, o game permite criar novas estratégias para corrigir os erros que Napoleão cometeu.

O game é em inglês, e exige um certo domínio da língua para jogar, até porque existem muitas opções a ser tomadas para vencer a batalha. Para jogar, clique na imagem abaixo.

Para jogar,clique na imagem

***Essa é mais uma super produção do meu amigo Profº Michel, um cara comprometido com o ensino de maneira lúdica e prática.  Visitem e mudem o seu conceito de Educação, simplesmente maravilhoso!!!!







13
jul
2009
Conheça (e veja) obras e monumentos através de visitas virtuais


Conheça (e veja) obras e monumentos através de visitas virtuais

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Estou criando este post para compartilhar, com os leitores, visitas virtuais a diferentes partes do Brasil e do mundo.

A tecnologia utilizada na criação de visitas virtuais, permite ao “turista” reconhecer o local em três dimensões, vivenciando o ambiente como se estivesse ali presente.


Aliás, a tecnologia 3D dá a sensação de que estamos caminhando naquele ambiente, visualizando em distância ou aproximação. Às vezes, dá até a impressão que estamos flutuando aqui ou ali =D

Os professores de história, artes, ciência humanas, ou áreas afins, podem utilizar estas visitas virtuais para mostrar aos alunos as características de uma obra ou monumento, quase como se estivesse visitando ao vivo. Aliás, em conjunto com um quadro digital (smartboard), a visita se torna uma experiência incrível!

Vou inserir, juntamento com a obra ou monumento, um breve histórico e localização, para facilitar a vida do leitor. Este post vai estar em constante atualização.

Brasil

Rio de Janeiro

Pão de Açúcar: Há várias versões sobre o seu nome. Uma delas diz que, nos séc. XVI e XVII, após a cana ser espremida e o caldo fervido, os blocos de açúcar eram colocados em uma forma de barro cônica, denominada “pão de açúcar”. A semelhança do penhasco carioca com aquela forma de barro teria originado o nome.

Cristo Redentor: Localizado no topo do morro do Corcovado, o Cristo Redentor foi inaugurado em 1931, sendo considerada a maior estátua de Cristo. Foi eleito uma das sete novas maravilhas mundiais.

Brasília

Palácio da Alvorada: Localizado às margens do lago Paranoá, o Palácio da Alvorada foi inaugurado em 1958, sendo a residência oficial do presidente da República Federativa do Brasil.

França

Torre Eiffel: Localizada no Campo de Marte, às margens do rio Sena, a Torre Eiffel foi inaugurada em 1889 para honrar o centenário da Revolução Francesa.

Itália

Coliseu: Localizado no centro de Roma, o Coliseu foi inaugurado, aproximadamente, no ano 81. Era capaz de albergar perto de 50 mil pessoas, e com 48 metros de altura, era usado para variados espetáculos, sendo o combate de gladiadores o mais conhecido. Foi eleito uma das sete novas maravilhas mundiais.

China

A Grande Muralha: Localizada entre o Mar Amarelo, o deserto de Góbi e a Mongólia, a Muralha da China é uma estrutura de arquitetura militar construída durante a China Imperial, ao longo de dois milênios. Foi eleita uma das sete novas maravilhas mundiais.

Jordânia

Petra: Localizada no grande vale que vai do Mar Morto ao Golfo de Aqaba, Petra foi uma cidade milenar, com estruturas esculpidas na rocha bruta, como El Khazneh – A Câmara do Tesouro. Foi eleita uma das sete novas maravilhas mundiais.

Índia

Taj Mahal: Localizado na cidade de Agra, Taj Mahal foi feita entre 1630 e 1652, com a força de cerca de 22 mil homens, trazidos de várias cidades do Oriente, para trabalhar no monumento de mármore branco que o imperador Shah Jahan mandou construir em memória de sua esposa favorita, Aryumand Banu Begam. Foi eleito uma das sete novas maravilhas mundiais.

Peru

Machu Picchu: Localizado no topo de uma montanha, a 2400 metros de altitude, no vale do rio Urubamba, Machu Picchu foi construída no século XV, sob as ordens de Pachacuti. O local é, provavelmente, o símbolo mais típico do Império Inca. Foi eleito uma das sete novas maravilhas mundiais.

México

Chichén Itzá: localizada no estado mexicano de Iucatã, Chichén Itzá é uma cidade arqueológica que funcionou como centro político e económico da civilização Maia, a partir de 435, ano aproximado de sua fundação. Foi eleita uma das sete novas maravilhas mundiais.

Um grande abraço,

Prof_Michel

http://webdigitaleducator.blogspot.com

http://twitter.com/profmichel







28
jun
2009
História e Games


História e Games

A geração da década de 1980, cresceu marcada pelo surgimento dos games eletrônicos. A partir daí, os games foram adquirindo uma sofisticação e grau de detalhamento tão grandes, que passaram a se tornar diversão não apenas de crianças e adolescentes, mas também dos adultos, que chegam a despender várias horas na frente da telinha. Este espaço é destinado a discutir e divulgar o uso de jogos eletrônicos nas aulas de História.

Age of Empires

Um game que se tornou famoso nos últimos anos é a coleção Age of Empires, da Ensemble Studios. O jogo segue o estilo Estratégia em Tempo Real (RTS), cuja idéia é desenvolver uma civilização a partir de determinadas épocas históricas. Dessa forma, no Age I, a civilização é construída a partir da pré-história, com a escolha de civilizações da antiguidade oriental e clássica, como fenícios, persas e romanos. O Age II foca em povos que viveram no período conhecido como Idade Média. O Age III, por sua vez, aborda o encontro de civilizações e as trocas culturas efetuadas a partir do século XIV, a partir do que se denomina Idade Moderna. Todos os três títulos possuem traços interessantes de representação histórica nas características de cada civilização.

Por exemplo, os fenícios, na antiguidade, eram conhecidos como grandes navegadores pelo comércio no Mar Mediterrâneo, tendo fundado colônias como Cartago, no norte da África. No Age I, o jogador que escolhe a civilização fenícia recebe bônus de navegação em guerras marítimas e no comércio. Torna-se bem interessante explorar estas características em sala-de-aula.

O jogo adquire contornos ideológicos na sua conjuntura. Como o objetivo é desenvolver a civilização de uma maneira linear, com traços evolutivos (de baixo para cima) e invadir, guerrear e conquistar outras civilizações, fica implícito o caráter imperialista do game. É como se cada sociedade no planeta devesse seguir o mesmo caminho evolutivo, que levaram romanos, ingleses e norte-americanos a ter controle econômico, político e militar sobre boa parte do planeta.

Jogos em Flash

Outros tipos de jogos que estão se popularizando são aqueles produzidos no formato flash. Eles vem adquirindo cada vez mais qualidade gráfica e jogabilidade. A grande vantagem é que não precisa ser instalado para rodar, e pode ser linkado como qualquer outra página na web, de forma que não é necessário um grande processador ou placa de vídeo para jogar, apenas o acesso à internet com uma velocidade de banda razoável, dependendo do jogo.

Alguns destes games são elaborados para fins didáticos, como é o caso de The Mummy Maker (O Embalsamador), da BBC-History. O objetivo deste jogo é organizar o processo de mumificação de um corpo, para que o mesmo possa fazer a travessia ao mundo dos mortos. Trabalha bem o imaginário religioso egípcio e pode ser utilizado pelo professor em uma aula sobre cultura e religião no Antigo Egito.

*****http://www.webdigitaleducator.blogspot.com/ Visitem esse maravilhoso Blog do Prof Michel, que é um espaço recheado de cultura, informação e ótimas dicas para o ensino dinâmico de história.







26
jun
2009
A embalagem muda o gosto da bebida?


Entenda como cada embalagem pode alterar o sabor das bebidas:

PET

Há componentes “fujões”, que escapolem da embalagem para o líquido. Quais seriam eles? Os polímeros, micropartículas do plástico que se desprendem da garrafa e se misturam com o líquido.Daí o sabor “contaminado” de sua coca 2 litros.

LATINHA

Feita de alumínio, tem a vantagem de gelar mais rápido. Esse tiro pode sair pela culatra. Quando a temperatura se eleva, as substâncias voláteis  na bebida se agitam mais.

Saldo: o gás carbônico responsável pelo “tschiiii” da latinha    -escapa mais rapidamente.

VIDRO

Há motivos para a preferência: é material  impermeável e de grande inércia química, ou seja, demora anos para interagir quimicamente no conteúdo. Por ter um índice de porosidade inferior ao do alumínio  e da Pet, é bem mais eficiente na hora de reter o CO2.

MÁQUINA

Tem vezes que desce bem, tem vezes que desce mal. Isso  ocorre porque o refrigerante de máquina tem gás carbônico e xarope vindos de fábrica, mas a água fundamental no sabor da bebida , é filtrada no próprrio estabelecimento. Se o encanamento não estiver 100%…

* Quer ler essa reportagem na íntegra??  Super Interessante Junho/2009.







18
jun
2009
O Iphone pode invadir a sala de aula


O Iphone pode invadir a sala de aula

Eu sempre fico entusiasmado diante da possibilidade de utilizar o Iphone como ferramenta de ensino. Inclusive, já escrevi aqui no blog sobre o uso de celulares em sala de aula (m-learning) e como colocar a Wikipédia no celular.

Navegando recentemente no blog do professor Enio de Aragón, encontrei a notícia de mais um ferramenta para aproximar o Iphone da sala de aula. Trata-se do Educate.

Produzido pela empresa ikonstrukt, o Educate tem como objetivo auxiliar profissionais da educação em escolas e universidades. Entre as principais funcionalidades estão:

# Criar planos de ensino embutidos com agendamentos;

# Possibilitar estratégias de ensino para motivação dos alunos através de atividades individuais ou colaborativas;

# Monitoramento da presença de alunos e seus progressos.

O videozinho abaixo, curtinho, mostra as principais funcionalidades da ferramenta.

Marcadores: Tecnologias

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** Esse post foi escrito pelo meu colega Profº Michel e está publicado lá no Blog dele , um Espaço repleto de novidades e boas leituras. Visitem e comprovem .Blog do Profº Michel, Ensino de História, Mídias Digitais e Web 2.5

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